Ο σχολικός βαθμός είναι απλώς ένας αριθμός που καθορίζεται από έναν δάσκαλο. Η ίδια η διαδικασία αξιολόγησης είναι μια πολύπλοκη αλληλεπίδραση μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών. Ο πρώτος κάνει μεγάλη δουλειά για να πάρει ένα σημάδι? το δεύτερο χρησιμοποιεί ένα σύστημα παιδαγωγικής γνώσης και κάνει παιδαγωγικές απαιτήσεις.
Σε αυτή την αλληλεπίδραση, διεξοδική συστηματική προετοιμασία, επίπεδο IQ του μαθητή. αντικειμενικότητα, παιδαγωγική τακτική, ατομική προσέγγιση του δασκάλου. Στο μυαλό πολλών γενεών, ένα τέτοιο στερεότυπο έχει αναπτυχθεί.
Αλλά πώς να αντιληφθεί κανείς το σήμα σε διάφορες χώρες του κόσμου. Πώς να αξιολογήσετε τους πρώτους γκρέιντερ.
Στα σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε όλο τον κόσμο υπάρχουν μεγάλοι αριθμοί κλίμακας για την αξιολόγηση της γνώσης. Χρησιμοποιείται σύστημα αριθμητικής και αλφαβητικής σημείωσης, σύστημα μπάλας, για παράδειγμα, στα σήματα των ΗΠΑ σημειώνονται με τα γράμματα:
- A - "Εξαιρετική".
- Β - "Καλό".
- Γ - Ικανοποιητική
- Δ - Αδύνατο.
- F - "Μη ικανοποιητική."
Κάθε αμερικανικό σχολείο διαθέτει μια ιστοσελίδα όπου οι πληροφορίες για την απόδοση των παιδιών αποθηκεύονται σε ένα ηλεκτρονικό γραφείο. Η πρόσβαση σε αυτό διατίθεται στους καθηγητές, σε κάθε μαθητή χωριστά και στους γονείς του. Κανείς δεν πειράζει κανέναν για μια κακή ή καλά εκτελούμενη εκπαίδευση, δεν υπάρχουν διαγωνισμοί.
Φινλανδούς δασκάλους Μην σημειώστε τους φοιτητές μέχρι να φτάσουν την ηλικία των δώδεκα. Παρόλο που οι γονείς λαμβάνουν μια αναφορά για τις εκπαιδευτικές τους δραστηριότητες δύο φορές το χρόνο.
Τι κάνουν οι εκπαιδευτές της Φινλανδίας; Πώς αξιολογούν τις δυνατότητες των παιδιών;
Όλα είναι απλά: στο δημοτικό τους διδάσκουν να αξιολογούν τον εαυτό τους, το πνευματικό τους επίπεδο και να κατανοούν τα αδύναμα και δυνατά χαρακτηριστικά γνωρίσματα.
Σε ένα φινλανδικό σχολείο, κάθε δάσκαλος δεν είναι μόνο ειδικός στο θέμα του, αλλά και ένας υψηλόβαθμος ψυχολόγος.
Μόνο μετά το πέρας της αξιολόγησης των δυνατοτήτων τους, τα παιδιά του βαθμού 6 λαμβάνουν πόντους - από 4 έως 10 (δεν υπάρχει βαθμολογία μηδέν !!!).
Στη Νορβηγία τα παιδιά δεν λαμβάνουν βαθμούς μέχρι την όγδοη τάξη. Πηγαίνετε στο σχολείο στα 6 χρονών. Διάρκεια σπουδών - 13 έτη. Το σύστημα αξιολόγησης έχει ως στόχο να ενθαρρύνει τα παιδιά να αλληλεπιδρούν μεταξύ τους: ομαδική εργασία και λήψη αποφάσεων. Αυτός είναι ένας σημαντικός παράγοντας για τη συνολική ανάπτυξη ενός πρώτου γκρέιντερ.
Αυτή η προσέγγιση της μάθησης παρέχει ένα συγκεκριμένο ποσό γνώσης, όχι αξιολόγηση. Προκειμένου να προσδιοριστεί το επίπεδο γνώσης των παιδιών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, συγκαλείται ειδική επιτροπή.
Η αποθήκη του περιλαμβάνει ειδικούς από διάφορα πεδία της σχολικής επιστήμης. Είναι αυτοί που επιβεβαιώνουν το κατάλληλο επίπεδο ή ακαδημαϊκή επίδοση, το οποίο αναφέρεται στους γονείς κατά τη συνάντηση.
Τα παιδιά στην Ιαπωνία πηγαίνετε στο σχολείο σε ηλικία έξι ετών την άνοιξη όταν ανθίζει το sakura. Οι Ιάπωνες πιστεύουν ότι αυτή η τάξη οφείλεται στο γεγονός ότι την άνοιξη η φύση ξυπνά και αρχίζει μια νέα ζωή. Επομένως, τα μικρά παιδιά πρέπει να ξεκινήσουν την κατάρτιση αυτή τη στιγμή. Η περίοδος πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι 6 έτη και η δευτεροβάθμια είναι μόνο 3. Στην Ιαπωνία δεν υπάρχει καθόλου παραδοσιακό σύστημα ταξινόμησης.
Ο δάσκαλος αξιολογεί το επίπεδο ετοιμότητας του μαθήματος σε κόκκινο κύκλο, το οποίο περιβάλλει την ολοκληρωμένη εργασία. Αλλά περιοδικά σε όλα τα μαθήματα οι μαθητές δοκιμάζονται σε κλίμακα 100 σημείων. Στο τέλος του έτους, δεν λαμβάνουν φύλλο χρόνου με βαθμούς, αλλά με τις λέξεις "καλό", "προσπαθήστε ξανά", "πολύ καλό". Έτσι, οι εκπαιδευτικοί σχολιάζουν το επίπεδο ανάπτυξης του παιδιού χωρίς να ασκούν οποιαδήποτε ηθική πίεση σε αυτόν.
Στη Γαλλία υπάρχει ένα σύστημα βαθμολόγησης μπάλα. Το υψηλότερο ποσοστό είναι 20. Αν και, σύμφωνα με τους Γάλλους φοιτητές, μόνο ο Κύριος μπορεί να το λάβει. Κάθε εξάμηνο των μαθητών αξιολογείται σε όλα τα θέματα και στέλνει τα αποτελέσματα (κάρτα αναφοράς) στους γονείς μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. Πολλοί δάσκαλοι διεξάγουν μια συγκριτική ανάλυση της ακαδημαϊκής επίδοσης.
Τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά του μαθητή (συμπεριφορά, δεξιότητες) επισυνάπτονται επίσης στην κάρτα αναφοράς.
Αν οι προαναφερθείσες ανεπτυγμένες χώρες έχουν ήδη περάσει το δρόμο της μεταρρύθμισης της εκπαίδευσης και τώρα εφαρμόζουν με επιτυχία τις ιδέες των επιμέρους εκπαιδευτικών προγραμμάτων αντί των παραδοσιακών μαθήματα, μια ολοκληρωμένη μελέτη των θεμάτων, την απόκτηση δεξιοτήτων κριτικής και δημιουργικής σκέψης και την απόκτηση γνώσεων σε όλη τη ζωή, οπουδήποτε, μορφή.
Στις 18 Αυγούστου 2016, κατά τη διάρκεια μιας παιδαγωγικής διάσκεψης, ο Υπουργός Παιδείας και Επιστήμης της Ουκρανίας Λ. Γκρίνεβιτς εισήγαγε την έννοια της «νέας ουκρανικής σχολής». Πριν από αυτό, χρησιμοποιήθηκε ένα σύστημα ταξινόμησης 12 σημείων. Έγινε ενδιαφέρουσα για τους μαθητές, οι ειδικοί βρήκαν επιλογές για την αντικατάστασή του αναπτύσσοντας το Concept.
Με βάση την κορεατική μεθοδολογία, η οποία εφαρμόζεται επιτυχώς σε 80 χώρες σε όλο τον κόσμο. Σύμφωνα με τη νέα μεθοδολογία, οι βαθμοί στην πρώτη τάξη δεν εκτίθενται. Τα παιδιά θα τα λάβουν μόνο από την τέταρτη τάξη.
Στη Ρωσία τα παιδιά γίνονται μαθητές ηλικίας 6-8 ετών. Σπούδασε στο δημοτικό σχολείο για τέσσερα χρόνια.
Το κύριο καθήκον των εκπαιδευτικών είναι να παρέχουν στα παιδιά ένα βασικό ποσό γνώσης από βασικά θέματα και να αναπτύσσουν τις δεξιότητες που είναι απαραίτητες για χρήση στην καθημερινή ζωή. Το σύστημα αξιολόγησης είναι ένα σύστημα πέντε σημείων, το οποίο ιδρύθηκε από το Υπουργείο Παιδείας το 1837. Αν και ενδιαφέρον είναι το γεγονός ότι ήδη από τον 18ο αιώνα η λέξη "Διδασκαλία" και το χαρακτηριστικό της χρησιμοποιήθηκαν σε πολλές θεολογικές ακαδημίες:
- δίκαιη, αξιόπιστη, αξιέπαινη?
- μέτριο, μετρημένο.
- αδύναμη και τεμπέληλη.
Όσον αφορά τους βαθμούς της πρώτης τάξης, οι απόψεις των δασκάλων και των γονέων διαφέρουν. Εάν ζητήσετε από οποιοδήποτε παιδί που έρχεται στο σχολείο αν θέλει να λάβει μάρκες. Θα πει ναι. Αυτό είναι ένα πολύ μεγάλο κίνητρο για έναν πρώτο γκρέιντερ. Οι γονείς το σκέφτονται επίσης.
Σήμερα, τα παιδιά δεν λαμβάνουν σημερινή βαθμολογία στην πρώτη τάξη, δίνονται μόνο τα τελικά σημάδια.
Αποδεικνύεται. ότι το ρωσικό σύστημα ταξινόμησης δεν έχει αλλάξει για πολλές γενιές. Η σταθερότητα αποτελεί δείκτη αποτελεσματικότητας.
Αν και. Υπάρχουν ακόμα κάποιες αλλαγές. Συγκρίνετε τις κάρτες αναφοράς: πριν από σαράντα χρόνια και τώρα.
Κάρτα αναφοράς 1987
Σύνολο φύλλου εργασίας
